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本文摘要:石油地质学是一门逻辑性和理论性都较强的课程[1,2,3,4],是資源勘察工程类专业最重要的一门技术专业基础课,也是该技术专业本科毕业生的确了解到有“腥味”的第一门技术专业课程,因而,该课程不但是一门教给专业技能的课程而服务项目于中低收入和研究生考试,称得上一门高宽比综合性培养学生能力的课程。

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石油地质学是一门逻辑性和理论性都较强的课程[1,2,3,4],是資源勘察工程类专业最重要的一门技术专业基础课,也是该技术专业本科毕业生的确了解到有“腥味”的第一门技术专业课程,因而,该课程不但是一门教给专业技能的课程而服务项目于中低收入和研究生考试,称得上一门高宽比综合性培养学生能力的课程。怎样备好这门可玩度大、回绝低的技术专业课程,才可以超出理想化的教学内容,是每名技术专业老师大大的迫求的总体目标[5]。在很多年的石油地质学课堂教学实践活动中,汇总出有提高教学课堂品质的以下几个方面感受。

  一、结合油气勘查产品研发态势鼓励学生自学兴趣爱好  俗话说得好:“好的开始是成功的一半”。要勾起学生的兴趣爱好,就必必须用心准备、谈好引言课。

引言课详细介绍的实际效果,在非常多方面上危害着学生对课程的自学兴趣爱好和对授课老师的信任感水平,进而危害课程自学的实际效果。因此,创作者在引言课的详细介绍上花销了较多的活力和時间去准备,而且每一次授课內容都有所改进和完善,补充了课程的最新消息。除开授课课程的研究对象、课程特性、自学內容和自学每日任务外,更为最重要的是跟踪世界各国油气工业生产的发展趋势,诠释世界各国油气勘查与产品研发的现况和发展趋向,了解油气全球的储产状况,油气与国家能源部发展战略和能源安全、国际原油价格起伏对全球经济发展趋势的危害、油气与国际关系布局、油气与生态环境保护、油气与经济发展和社会发展的可持续发展观,在社会经济中的最重要影响力等一些涉及到技术专业难题,如在我国的“西气东赢”工程项目,便是为了更好地提升我国能源结构,提高经济发展的发展趋势。学生会借此机会体会出去找油去找气工作中的必要性和责任感。

因而,技术专业老师要不遗余力使学生置身现如今油气产业发展的态势中,让她们了解到在我国油气工业生产的发展趋势不尽相同高层次人才的优秀人才,促使她们在自学上造成使命感和危机感。实践经验,那样的引言课给学生全新升级的觉得,极大地提高了学生对课程自学的兴趣爱好,为课程的取得成功进度奠下了不错的基本。  二、严肃认真刻苦钻研,的机构好课程内容是上好课的前提条件  大家常常讲到:“台子上一分钟,观众席一刻钟”。

对高校老师而言,要在受到限制時间内,有目地、有方案、线性规划问题地将课程科技知识教授给学生,另外也要扩展学生智商、培养学生剖析解决困难具体难题的能力,就必不可少在放学后前依据课程标准回绝,做好充份的准备工作中,严肃认真的机构好课程内容,它是上好课的前提条件。  石油地质学被看作資源勘察工程类专业的“看门课”、“水龙头课”,学生对该课的“期待值”很高,另外也很青睐。

每每地铁站在演讲台上,看到观众席上千名同学们充满著信任感和期待的眼光,就倍感自身的任务艰巨。假如谈很差课,便是失职,是不懂装懂;贵任心鼓励课堂教学者在课堂教学上不顾一切花销非常多的活力,提纯最好的传递語言和方式,精心安排课程内容,推广的活力就越大,准备得越充份,讲课实际效果就不容易越少。因而,就必不可少竭尽全力推广,要提高教学水平,必不可少使每一堂课都能达到最佳的键入信息内容和对接实际效果。

  为了更好地搞不懂学生的期待,超出心寒的教学内容,最先必不可少勤于思考,弄懂教材内容,并保证课程总体的现况和发展趋势趋势,使之沦落学生便于拒不接受。在的机构教材内容时要按课程标准要求的內容,围绕关键,难点,必需调整教学内容的详细介绍次序,的机构好课程内容。石油地质学课程内容多而课时受到限制,在课堂教学授课中不有可能做面条面罩到。

关键保证好课程构造管理体系,石油地质学科学研究的基础难题便是生、储、垫、运、圈、健六大成藏因素,将其归纳为成烃—成藏—油气产自规律性的构造主线任务和关键开展,在着重强调主线任务的另外,时常警示学生注意课程的针对性和思维逻辑,本课程与前期课程和此前课程的关联,当让学生将这种內容误会放置前期所教课程的架构之中以后,不但有利于学生讲解,更为有利于操控和记忆力,另外不利学生保证课程中间的逻辑顺序,并将所教课程融汇贯通,培养综合分析难题和解决困难的能力,引起学生抵触的好奇心。在充份详细介绍课程的基本理论和基本原理的基本上,一些资料性或应用型的內容让学生在课下自主阅读者或根据实验课、习题课、查看材料的方法加强讲解。当在谈油气产自规律性时,因为油气摆满、产自规律性随确立的地质学标准千姿百态并具有简易的多样性,因而就偏重于论述油气摆满的基本定律,多样性及含油气系统的概念,结合案例分析最重要象征性种类冲积平原的油气饱含、产自规律性,进而学生举一反三。另外,在广泛阅读者相关材料的基本上,结合课程的进度必需重进世界各国及课堂教学者在学科建设中历经的成功和结束的案例,将自身在很多年的科学研究实践活动中的科研成果和油气田案例带到到教学课堂中,加重学生对授课內容的讲解记忆力,解决困难课程中的关键、难点难题,以扩展学生视线,了解课程的发展趋势动态性,为之后的工作中确立一定的基本。

事实上,课程完成许多年以后,也有学生必须想起一些课堂教学上所详细介绍的案例及对她们投身于科学研究工作中的危害。  三、应用多方式教学课堂方式是上好课的重要  石油地质学是一门思想体系比较完整,覆盖面颇深、以抒情性內容占多数的课程。

很多內容也许一听得就不明白,但的确做融会贯通却难以。传统式的专业科目教学课堂方式是以老师为行为主体,学生处于被动授课的方法,把教师谈、学生听得,完全教给科技知识当作是课堂教学的所有内容,长此以往,学生在课堂上不容易经常会出现专注力不集中化于,“你谈你的,我腊我的”的状况。

完全靠课堂教学授课,能够教授给学生很多基础知识,但因为缺乏理性认识,而且正处在处于被动拒不接受情况,学生对这种科技知识的讲解通常很愚昧,很多学生靠死记硬背的应付考試,但考試后直接,一些定义难题就搞不懂了,那样将难以避免地造成 学生死记硬背的,填鸭式教育的状况,怎么让学生协调能力操控科技知识而不是死记硬背的来应付考試,给课堂教学中明确指出了一个特别注意的难题。伴随着社会发展的发展趋势,必不可少在课堂教学观念和方式方式等层面开展改革创新,全方位培养学生能力。  1.运用智能化教学方式拓展课程内容  运用多媒体系统、自做教学课件等智能化方式来比较丰富、扩展课堂教学深度广度和深层。石油地质学课程所有应用信息化教学,教学方式艺术化,尽可能运用其动漫作用,加强比照、比较、展现和全过程剖析,学生觉得教学课堂依然抽象概念,只是言之有理,提高了学生自学的主动性,也降低了教学课堂的数据量。

  2.在教学课堂中,果断专而精的标准  精便是实际关键和重要。课堂教学授课要源于教材内容,小于教材内容,务求做关键引人注意,难点集中化、逃走重要,起着推动答疑解惑的具有。要使精解超出预估的实际效果,必不可少有目地有方案地推动学生自学,培养学生的自学能力。

推动学生自学要搞好下列好多个阶段;一是以教材内容为管理中心,登陆教材、让学生在自学中,开阔视野,从多方面加重对定义的讲解。二是依据教学计划,回绝学生课前预习,寻找不存在的不足,明确指出自身的个人见解。三是教学课堂中做精解,留有学生充份活动的具体时间,让学生争辩,允许学生当众驳回申诉,踊跃发言,百花争艳。四是课后练习布置作业,工作要有一部分十分可玩度的练习题,以提高学生的运用于能力。

  3.应用“难题教学方式”进行课堂教学  传统式课堂教学是以老师授课占多数,虽然谈的很严肃认真、很转人,却常常使课堂教学看起来肌肉僵硬、乏味,教学内容不理想化。而“难题教学方式”是根据明确指出难题、回答难题、检测回答三个关键步骤搭建课堂教学的。老师依据课程标准,刻苦钻研教材内容,在浅人了解学生状况的基本上,在每一章月讲课以前,向学生明确指出难题,回绝学生带著这种难题去授课和逻辑思维,进而激发她们研究难题回答的抵触愿望,提高她们对教学课堂的参与观念。对一般性难题,老师根据自身提炼出的描绘解决困难;对更加最重要和简易的难题,让学生在课堂根据阅读者教材内容和别的教材,对难题进行详细分析,在详细介绍的基本上的机构学生争辩,并给予有效的推动,培养学生的语言表达能力能力,各有不同建议可争论,争辩完成后由老师进行详尽的汇总。

这类争辩既推进了教学课堂內容,又磨炼了学生的語言的机构和演讲能力,每一次争辩课学生都蜂拥而至登台,绝大部分学生反感这类别出心裁的教学方法。那样可使老师以实施者的真实身份,学生以掌握者真实身份参于教学课堂,使课堂教学授课沦落老师学生双重参与的生动有趣的自学全过程,进而造成学生无趣的自学心态。  4.缓解实践活动中阶段训炼  石油地质学是一门逻辑性和理论性都较强的课程,为顺应课堂教学基础理论课堂教学,就必不可少加强实践活动中阶段的训炼,我对本来用以的练习题进行了很多补充和修改,将别的学校原油地质专业用以的练习题与我院过去用以的练习题及其科学研究中的具体材料结合一起,使其更加完善,因为这种练习题是重点围绕课堂教学基础理论课程内容对学生进行实践活动中训炼的,而且大部分练习题都源于科学研究具体难题,因此进一步提高了学生对课堂教学基础知识的推进讲解,收到了显著成绩。

  总而言之,在课堂教学中不可改革创新单一的教学策略,而确立教学策略是各种各样相互之间关系的。在教学课堂中,不必墨守陈规,依照一种同样的內容和方式一教多年,不可依据各有不同的课程内容,必不可少熟练掌握各种各样方式,大大的改革创新,才可以得到 不错的教学内容,提高教学水平。  [论文参考文献]  [1]王凤琴.“石油化工地貌学”课程基本建设与课堂教学实践活动中[J].中国矿业文化教育,2006,(4):109-111.  [2]王震暗.“原油与燃气地貌学”课程教育改革中的有利试着[J].高理工科文化教育,2004,(4):60-63.  [3]李潍莲,陈新霞等.加强“石油地质学”实践活动中课堂教学全面提高教学水平[J].中国矿业文化教育,2009,(1):101-103.  [4]林小宁.《石油与天然气地质学》课程基础教育改革科学研究[J].湘江大学学报:自科版?工院卷,2007,4(2):318-320.  [5]卢双舫,刘吉余.从精品课程的审查规范看全院提高教学水平的期待方位[J].高等职业教育科学研究,2005,(2):37-39.。


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